ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ УЧИТЕЛЬСТВА,
ВЫДВИГАЮЩИЕСЯ НА ПРОФ. СЪЕЗДАХ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ В 1917-18 ГГ.

Лейбова Екатерина
студентка III курса исторического факультета НГПУ

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к Западно-Сибирскому учительству начала ХХ века и его проф. организациям. Но исследований анализирующих требования учительства, выдвигаемых на проф. съездах 1917-18 гг. практически нет. Обширный материал для обучения представляют «конспекты» проф. съездов учительства Западной Сибири, опубликованные в работе Черняка Э. И. (1994 г.), на основе которых составлена эта работа.

Учительская интеллигенция Западной Сибири в 1917-18 гг. на проф. съездах и конференциях разного уровня выдвигала свою программу преобразования школьного дела. Все требования можно сгруппировать по нескольким направлениям. В первую очередь реформы должны были коснуться системы образования:

1. демократизация общественного строя, как первейшая и непременная предпосылка образовательной реформы;
2. гарантии равенства всех граждан в их правах на образование, добровольность изучения религии, доступность и бесплатность школы, отмена всех сословных, конфессиональных и прочих ограничений;
3. отмена цензуры школьных учебников и издание новых, упрощение правописания и в целом радикальное обновление содержания образования;
4. содействие развитию национальных школ, с правом обучения в них на родном языке;
5. изучение религии должно быть добровольным;
6. создание единой образовательной системы, с преемственностью всех ее ступеней;
7. введение совместного обучения мальчиков и девочек;
8. удовлетворение образовательных потребностей взрослого населения;
9. необходимость участия родителей в жизни школы.

Другой, не менее важный аспект, который был затронут в требованиях учительства, касался реформы управления школой:

1. отделение школы от церкви;
2. предоставление местным органам самоуправления и национальным организациям обширных полномочий в школьном деле;
3. организация педагогических советов;
4. отмена должностей ревизоров, инспекторов и других контролирующих лиц.

Отдельное место в требованиях учительства занимали положения, которые касались положения самих педагогов, их профессиональной подготовки и правового положения:

1. организация летних курсов для учителей;
2. замещение учителей, призванных на войну;
3. увольнение учителей только в результате решения суда или органов следствия;
4. установление свободной частной инициативы в области школьного и внешкольного образования.

Материальные проблемы всегда являлись наиболее острой темой в требованиях учительства, они формулировались следующим образом:

1. оказание учителям широкой материальной поддержки со стороны правительства;
2. предоставление полной материальной независимости от сельских обществ;
3. право на пенсию по выслуге;
4. создание кассы взаимопомощи и общества безвозмездного вспомоществования.

Вывод: центральными задачами общественно-педагогического движения учителей были: борьба с монополией правительства в области образования, демократизация школьного дела, создание и развитие единой образовательной системы — именно эти проблемы отразились в требованиях учительства, которые выдвигались ими на профсоюзных съездах Западной Сибири в 1917-18 гг.